| Líderes positivos |
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Rubi Fiorino
rubifiorino@yahoo.com.ar
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| Ante la pregunta: ¿qué medidas pedagógicas tomaría para acompañar a grupos en los que hay alumnos destacados? Creo que hay muchos chicos que logran habilidades importantes a base de inquietud y de esfuerzo, no son sólo mentes brillantes. Tienen muchas posibilidaddes de desarrollar lo que pueden y logran ganar compentencias. |
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No sé si esto tiene que ver con la estimulación. Por supuesto que si se nace y crece en un medio estimulante esto ayudará al proceso de aprendizaje, ya que el joven “irá para adelante”. Pero no creo que el tener una habilidad intelectual se consiga sólo con un estímulo que venga de afuera. Son inquietudes intelectuales, de atreverse a dar un paso adelante. Tiene que ver con su estructura, con su forma de pensar y desenvolverse, con su capacidad.
Hay inteligencias promedio, “normales”, que llegan a lugares importantes. Por ahí tiene que ver con otra cuestiones, no sólo con la inteligencia.
Ahora, volviendo a la pregunta sobre cómo se aborda en grupo, creo que hay que tomarlo con naturalidad, es lo aconsejable. Aunque hay que ayudarlos para que acompañen al resto del grupo, destacando las habilidades y posibilidades, sin engaños, para que cobre un efecto multiplicador y obtenga beneficios todo el grupo.
Quizá quien tiene muchas habilidades tendrá experiencias por las que triunfará solo, pero el grupo se ve beneficiado. Esto que digo no se da de forma simple, hay que trabajarlo: cómo integrar a estas personas al grupo para que tenga un efecto multiplicador.
Estimulación
Desde que son niños, si uno ubica a los chicos con habilidades superlativas como tutores de otros, en grupos de seis chicos, por ejemplo, y les da actividades como acertijos, problemas matemáticos, y los ayuda para que orienten y guíen al grupo, pueden llegar a ser líderes positivos, pero como dije antes, hay que trabajarlo.
Socializados
Respecto del aislamiento que pueda observarse en estos jóvenes, hay que ver si ese aislamiento produce problemas, como por ejemplo que por trabajar en su disciplina, en su ciencia, se dejen de relacionar con sus pares, con el mundo, con su familia. Aquí sí se transforma en un problema.
Pero si el aislamiento es moderado o no tiene tantas implicancias en su vida cotidiana, si el joven tiene vida social o de relación, no es un problema. Necesita sus tiempos. Hay pesonas más solitarias que otras.
Por último, ¿puede el hecho de ser brillante desarrollar la soberbia? No se puede generalizar. Hay personas brillantes que ayudan a la sociedad y otras que no. Tiene que ver con la personalidad de cada uno. Se puede desarrollar la soberbia sin ser brillante.
Rubí Fiorino (38 años)
rubifiorino@yahoo.com.ar
Psicopedagoga
Trabaja en el Colegio Calvario y
en el Colegio de Psicopedagogos
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